Né en 1974 à l’initiative de l’Abbé Jacques Van der Biest (une personnalité haute en couleurs du clergé bruxellois, grand défenseur des habitants et habitantes des Marolles), avec l’appui de deux religieuses à la retraite, sœur Madeleine et sœur Marie-Noëlle, le CARIA inscrit toutes ses actions dans une démarche de cohésion sociale et de citoyenneté active. Une centaine d’adultes provenant de milieux sociaux défavorisés, majoritairement issus de l’immigration, fréquentent ses cours d’alphabétisation et de français, mais aussi de nombreux ateliers d’apprentissage (citoyenneté, mobilité, informatique, fabrication de produits d’entretien et d’hygiène écologiques, etc.). « Lorsque ces personnes poussent la porte du CARIA, souvent grâce au bouche-à-oreille, leur objectif premier est d’apprendre le français pour arriver à se débrouiller au jour le jour, mais très vite la rencontre et le lien social acquièrent une place prédominante », explique Isadora Minicucci, coordinatrice de l’association.  

Comme les cours et ateliers sont organisés en journée, les femmes représentent environ 80% du public. C’est donc tout naturellement que les mères de famille inscrivent leurs enfants à l’école de devoirs du CARIA. 

Avoir le ventre plein 

« Moi, je viens ici pour manger », déclare Acheb, entre boutade et vérité crue. Au CARIA, qui offre un soutien scolaire à une cinquantaine d’enfants défavorisés du quartier, la collation précède l’apprentissage. Parce que, comme le constate Isadora, « il n’est pas rare que les enfants n’aient rien mangé depuis le matin. La première inégalité sociale de l’école, c’est le contenu de la boîte à tartines. » Alors, pour cette année scolaire, avec le soutien d’Action Vivre Ensemble et de donateurs et donatrices, l’association bruxelloise a construit le projet Les petits goûters sains des Marolles pour les enfants de 6 à 12 ans qui fréquentent l’école de devoirs ou, une fois par semaine, le Centre d’expression et de créativité des Ateliers Populaires, association voisine du CARIA dans la rue Haute. C’est l’équipe des Capucines, une épicerie sociale du quartier, qui met en musique ces collations saines, sucrées ou salées, chaque jour de la semaine. 

Une fois sa part de gâteau engloutie, Acheb rejoint la salle de soutien scolaire dévolue à sa tranche d’âge. À l’étage, sa sœur Sarah, en troisième année à l’école primaire Dachsbeck, est déjà installée, tout comme Ouahiba, qui fréquente l’école Baron Steens. « Ici, je fais mieux mes devoirs qu’à la maison, mais surtout, après, on peut s’amuser ! », lâche cette petite fille calme et câline d’origine marocaine. Faty, 11 ans, arrivée du Sénégal il y a trois ans, abonde dans le même sens. « Chaque fois que je viens au CARIA, je suis contente. C’est comme ma famille : quand j’ai envie de parler ou que j’ai besoin de quelque chose, on m’écoute et on m’aide. J’ai aussi découvert plein d’endroits à la campagne et à la mer pendant les camps et les activités (organisés le mercredi, le week-end et pendant les congés scolaires, NDLR). »  

Depuis quelques années, toutefois, la tâche des membres de l’équipe du CARIA (11 personnes salariées et une vingtaine de bénévoles) s’est complexifiée. « Nous faisons face à une explosion des troubles de l’apprentissage, qui nécessitent l’intervention d’un logopède, voire d’un neuropsychologue. De plus en plus d’enfants se retrouvent en difficulté dès la première année primaire, » indique Sylvie Foulon, qui pilote l’école de devoirs. « De manière générale, nous devons faire de plus en plus avec de moins en moins de soutien financier, mais aussi de moins en moins de considération par rapport au travail fourni », enchaîne Isadora Minicucci. Les 10/10 à la dernière interro de néerlandais décrochés par certains des enfants de l’école de devoirs suffisent pourtant à gommer tous ses bleus au cœur… 

• des cours d’alphabétisation et de français langue étrangère ;
• des tables de conversation ;
• une école des devoirs et des animations extrascolaires ;
• une formation à la citoyenneté ;
• une initiation aux nouvelles technologies de communication et de l’information ;
• des cours théoriques pour le permis B ;
• des actions d’éducation permanente ;
• des rencontres culturelles.

La Maison des Jeunes La Clef accueille tous les jeunes de 12 à 26 ans. En pratique, Les jeunes qui fréquentent la MJ La Clef ont principalement entre 12 et 15 ans (72 membres). Depuis plusieurs années, leur public se fidélise et s’intègre de plus en plus dans des projets à long terme.

La MJ se situe à mi-chemin entre le quartier de la Chasse et le quartier Schuman, ce qui permet un réel brassage des adhérents. Si nous connaissons une grande mixité sociale, de nombreux jeunes du quartier, ont d’importantes difficultés socio-économiques. Leur objectif est de leur apprendre à tirer parti de leurs différences afin qu’ils puissent s’épanouir dans le contexte collectif et se déployer à la fois comme personne et comme citoyen.

La MJ La Clef s’articule autour de trois types d’animations :

• Les ateliers : Le programme des activités correspond aux demandes et aux besoins des jeunes.
• L’aide aux devoirs : le service de soutien scolaire accueille 35 jeunes à raison de trois fois par semaine.
• L’accueil : Il s’agit du centre névralgique de toute Maison de Jeunes. Cet espace voit naître des amitiés, des discussions, des réflexions et même des projets. L’accueil est un endroit sain et protecteur qui encourage les jeunes à s’exprimer. Il encourage l’émancipation sociale, la créativité et la participation citoyenne des jeunes. Leur projet a vocation à renforcer sa place dans la structure afin que celui-ci puisse accomplir son plein potentiel auprès des jeunes.

L’association organise de nombreuses activités : l’écrivain public, aide aux devoirs, dégustation de bon sens (soupe populaire), potages éducatifs, l’atelier bricolage, aides aux gens de la rue, cadeaux aux enfants démunis, animations pour personnes âgées, redonner vie dans les quartiers, permanence juridique, aide à la réinsertion socio-professionnelle avec l’aide de la maison de justice de Colfontaine, repas solidaire à Noël….

La section alimentaire Colfontaine propose des colis alimentaires très complets et un service de livraison pour les personnes à mobilités réduite et pour les personnes sans moyen de locomotion.

L’association ne comporte que des bénévoles et les 35 bénévoles accueillent les personnes précarisées qui représentent +/- 340 personnes chaque semaine.

L’association accueille des enfants, ainsi que leurs parents, hors du temps scolaire, à raison de 3 fois par semaine, afin de proposer un espace d’accompagnement aux devoirs et aux loisirs dans une optique d’accrochage scolaire, d’égalité des chances et de soutien à la parentalité : ateliers Parents-bébés (0-3 ans) ; ateliers 3-6 ans ; ateliers numériques (réduire la fracture numérique). Le public est constitué d’enfants très appauvris notamment issus de l’immigration.

Leur public cible sont les enfants de 6 à 12 ans qui fréquentent les écoles du quartier ainsi que leurs parents et les adultes de plus de 18 ans infra qualifiés et d’origine étrangère. Ils accueillent +/- 110 adultes et +/- 65 enfants (ainsi que leurs parents). Ils accordent une attention particulière aux mixités de genre et culturelles. Le public se compose de personnes issues de l’immigration, de milieux sociaux défavorisés et habitant majoritairement le quartier des Marolles situé au cœur de Bruxelles ainsi que les communes à proximité.

L’asbl Coquelicot vise à d’améliorer la qualité de vie des habitants du quartier Saint-Nicolas, quartier populaire à Namur, de favoriser la concertation et la coordination des différents acteurs et de renforcer l’identité collective du quartier. Elle organise différents lieux de concertation et de coordination associant habitant et acteurs sociaux dans une démarche communautaire d’amélioration du lien social et du cadre de vie. Elle suscite et organise des activités et des projets, notamment pour tendre vers une meilleure santé psychosociale et physique des habitants, en particulier les plus précarisés. A cette fin, elle est le garant des valeurs de démocratie et de justice sociale et elle s’appuie sur les principes d’égalité des droits et d’équité des moyens mis en œuvre.

« Pour moi, il serait intéressant d’avoir un local communautaire pour ne pas devoir louer ou squatter une salle. Pourquoi ne pas y associer l’école des devoirs ? Cela serait très utile dans le quartier, cela serait une plus-value, on pourrait comme y faire différentes activités, les habitants pourrait s’y rencontrer, papoter, jouer aux cartes. »

Luc, Membre du Collectif kawa, du comité d’habitants, de la Concertation de quartier (et de son Comité de pilotage)

Le Cinex est une asbl socioculturelle ouverte à tous. L’association organise des activités pour les habitants du quartier Saint-Nicolas à Namur (population mixte et multiculturelle, difficultés diverses telles précarité, insalubrité, non-emploi et santé), souvent en partenariat : ateliers créatifs, ateliers consom’action, plaine de vacances, rencontres pour les aînés, « p’tit kawa », un journal de quartier, une bibliothèque libre, journée « famille », sorties culturelles. Les objectifs de l’association sont le développement social de quartier en permettant aux habitants de créer du lien, de les rendre acteur de leur vie et de leur environnement, l’organisation d’activités socioculturelles à destination de la population, accessibles aux enfants et aux adultes, la mise à disposition des locaux aux autres associations actives dans le quartier Saint-Nicolas, la création, la participation ou la collaboration à des initiatives citoyennes.

Centre d’accueil, de rencontre et d’information pour les nouveaux arrivants, conçu et mené à bien par des migrants. Dans le quartier de Hodimont. École de devoirs, alpha, FLE, accompagnement social, ateliers culturels.

« J’ai 11 ans La plupart des gens sont gentils. Les animateurs nous aident, c’est
plus qu’à notre école. Vous nous donnez des cadeaux, on s’amuse beaucoup. »

Un enfant de l’école de devoirs

Les enfants sont encouragés à devenir autonomes. Ils reçoivent une aide à la demande sous la forme d’un soutien méthodologique. Quand leurs devoirs sont terminés, l’animateur propose un travail d’approfondissement selon les besoins de l’enfant. Ils peuvent également profiter de livres et de jeux ou proposer leur aide au plus jeunes, sous la forme d’un tutorat.

Patrick, animateur école des devoirs

Un des enjeux majeurs de notre travail n’est pas tant la réussite immédiate de l’année scolaire en cours mais plutôt la possibilité pour les enfants de s’inscrire eux-mêmes dans leur trajectoire scolaire. L’animateur répond aux besoins immédiats (demande de l’école) mais cherche aussi à développer une méthodologie d’apprentissage et une vision à plus long terme.

Daniel, animateur école des devoirs

« Je suis pensionnée et l’école des devoirs est donc un vrai choix, un investissement au sein d’une équipe. C’est un travail très utile pour les enfants défavorisés dont on s’occupe : je pense qu’ils ont plus que jamais besoin de notre aide.
Pour moi, les confinements sont une vraie catastrophe pour ces enfants dont les parents ne parlent pas français et qui n’ont pas les moyens de les aider d’un point de vue scolaire ! Les enfants ont vraiment perdu des apprentissages et, pour beaucoup, sont démotivés. Il y aura encore plus un fossé entre les enfants d’un milieu favorisé et ces enfants-là !
C’est pourquoi nous avons décidé, en équipe, d’ouvrir les portes de l’EDD pour les stages et nous arrivons, grâce à cela, à garder le contact et la relation que nous avons avec les enfants ! »

Patricia, infirmière pensionnée – 65 ans, volontaire depuis septembre 2018

« L’École de Devoirs est très importante pour moi parce que je m’y sens très bien et que j’adore les enfants et les autres volontaires. Cela n’a jamais été une corvée ou un « travail ». C’était une très bonne surprise quand j’ai su que l’EDD continuait de fonctionner malgré les conditions sanitaires, et je suis très heureuse de garder ce facteur de normalité dans ma vie et de pouvoir aider les enfants dans ce moment compliqué.
En ce qui concerne la première vague je n’ai pas pu observer grand-chose : je n’ai pas vu les enfants de début mars à début septembre. Pour la deuxième vague, j’ai remarqué que certains ont eu un peu plus «la flemme » ou quelques difficultés supplémentaires dans certaines matières je pense donc que les accueillir en stage est un vrai plus. Nous passons de formidable moment avec eux, c’est super de pouvoir les avoir avec nous toute la journée et de varier les activités entre devoirs et animations !»

Elisabeth – 22 ans, volontaire depuis septembre 2019

École de devoirs et centre de jeunes, d’expression et de créativité dans le quartier précarisé et multiculturel de Sainte-Marguerite. Insertion socio-professionnelle, cours de français langue étrangère (FLE) et accompagnement emploi.

« J’ai écouté les témoignages des personnes immigrées qui ont exprimé leurs difficultés à venir ici, je trouvais cela un plus. Car si on a des acteurs comme ça qui ont eu une vraie expérience, qui ont vraiment eu un vécu difficile de venir. Ils vont vraiment avoir une force de caractère dans le jeu d’acteur et c’était le cas. […] J’ai vraiment aimé ce côté intergénérationnel. J’ai été surpris que des enfants de 10 ans tiennent une caméra. Je me suis dit qu’ils ne vont pas réussir, qu’ils vont avoir du mal… mais en fait c’est des préjugés et ça m’a appris pas mal de chose, pour finir ils étaient concentrés, prêt à réagir… »

Florian, 21 ans, participant au projet Coup d’œil

« « Baraka » signifie en arabe « chance ». J’ai eu la baraka, le nez fin en devenant bénévole à La Baraka. Les enfants qui viennent d’horizons différents sont accueillis dans le calme et la bonne humeur, ils sont intéressants, pétillants, ils peuvent s’exprimer librement, la responsable ne hausse pas la voix. […] Nous leur apprenons à réfléchir, à les suivre dans leurs devoirs, à donner des explications si nécessaire. Après les devoirs il y a des animations durant lesquelles les enfants peuvent se décharger des tensions dues à leurs activités scolaires. L’EDD est là comme une première marche vers la citoyenneté, elle les aide à trouver leur place dans la société, ces enfants qui viennent d’une autre culture. »

Jacques, 72 ans, volontaire à l’Ecole de Devoirs

L’association est d’abord une école de devoirs qui offre un soutien scolaire à 150 élèves d’origines diverses, du primaire, du secondaire et du supérieur. Avec une volonté d’impliquer les parents, grâce à des ateliers hebdomadaires.

« J’ai découvert Calame en 2017 pour le soutien scolaire de mes enfants. Que dire de ce lieu qui donne une estime de soi et un suivi scolaire tout au long de l’année ! Moi-même, maman, je fais partie d’un atelier d’écriture qui m’apporte beaucoup de bien. Un grand merci. »

Nadia, maman de 2 enfants.