L’aide alimentaire, un panier d’émotions 

Objectifs du jeu

• Découvrir et comprendre les réalités de l’aide alimentaire en Belgique.
• Identifier et exprimer les émotions liées à ces réalités.
• Réfléchir à des solutions possibles face aux situations rencontrées.
• Favoriser l’écoute, l’échange, l’empathie et l’esprit critique entre j

Composition du jeu

• 1 Fiche pédagogique
• 1 Fiche didactique
• 1 Plateau de jeu avec 4 zones thématiques.
• Les 62 cartes
  • 10 cartes « Constats » (faits, statistiques, réalités du terrain)
  • 12 cartes « Émotions » (mots d’émotions)
  • 15 cartes « Situations » (cas concrets liés à l’aide alimentaire)
  • 13 cartes « Solutions » (pistes d’action, alternatives, idées de politique publique)
  • 12 cartes « Expressions d’émotions » (visages, mimiques ou illustrations)

Matériel nécessaire

• Les cartes de chaque série
• Le plateau de jeu
• 1 dé à 4 faces (ou 1 dé classique sur lequel on ne compte que 1-4)
• Un chronomètre ou sablier
• Des tables, chaises, feuilles et stylos
• Un paperboard (facultatif)

Mise en place

1. Les joueurs s’installent autour du plateau.
2. Mélanger séparément chaque type de cartes et faire 5 pioches distinctes :
   • Pioche Constats
   • Pioche Situations
   • Pioche Émotions
   • Pioche Solutions
   • Pioche Expressions d’émotions
3. Placer la fiche pédagogique à côté : elle est consultable à tout moment.
   
   

Déroulement d’une partie

Une partie dure entre 45 et 60 minutes, selon le nombre de tours choisi.

Tour de jeu

À son tour, un joueur lance le dé.
Il avance son pion sur le plateau et réalise l’action correspondant au numéro tiré :

CASE 1 — Piocher un “Constat”

Le joueur lit à voix haute un fait lié à l’aide alimentaire.

Question au groupe (30–60 sec)

• Qu’est-ce que ce constat vous évoque ?
• Est-ce étonnant ? Choquant ? Injuste ?
• Avez-vous déjà été témoin d’une situation similaire ?
  

Les autres joueurs peuvent réagir spontanément.

CASE 2 — Piocher une “Situation problématique”

Le joueur lit une situation réelle (famille en précarité, pénurie de denrées, honte d’aller à l’aide alimentaire, etc.).

Débat guidé

1. Le joueur choisit une carte Émotion correspondant à ce que la situation lui fait ressentir et explique son choix.
2. Les autres montrent leur carte Expression d’émotion (visage) pour exprimer ce qu’ils ressentent.
3. Discussion : comment réagir face à cette situation ?
   

CASE 3 — Piocher une “Solution”

Le joueur lit la solution proposée.

Défi coopération

Le groupe doit :

• dire si la solution est réaliste
• imaginer comment elle pourrait être mise en oeuvre
• proposer une alternative si elle semble insuffisante

CASE 4 — Carte “Émotion”

Le joueur pioche une carte Émotion Puis les autres joueurs répondent :

• “Ǫuel élément peut provoquer cette émotion ?”
• “Comment aider à la gérer ?”

Fin de partie

À la fin :

• Chaque joueur cite un constat qui l’a marqué,
• Une émotion qu’il retient,
• Une solution qu’il trouve importante.

Variante pédagogique

L’animateur peut :

• Utiliser le paperboard pour noter les constats importants.
• Demander aux participants de créer leur propre solution sur feuille.
• Faire voter les meilleures idées en fin de partie.
• Relier le jeu à l’actualité sur la précarité alimentaire.

“Parlons-en” : Utilisation de la fiche didactique

À tout moment, un joueur peut dire :

“Parlons-en !”

On met le jeu en pause pendant 1 minute pour consulter la fiche didactique et éclairer le débat.